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第 1 节 理科学习 3 个理(第1页)

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理科学习的泥潭:拉锯失控的学习过程

很多同学的理科学习,是这样的:

你课前进行了预习

你听课,似懂非懂

你「先记忆背诵下来,能够熟练做题就好,再慢慢理解」

你看上去听懂了,但是一遇到复杂点题目就不会做

你反复刷题,因为「你要什么样的题型都见过、都要会熟练做」

你「把错题都记录下来,进行订正」,错题本写的工工整整

然而你的成绩还是不理想,于是你找个补习班或者1对1、或者上个网课

貌似勉强还能跟上吧、甚至最近一段时间成绩不错

突然有一天,成绩急剧下滑,以前的方法都用了,然而死活提不上去

看着课本像是看天书、听老师讲课已经完全跟不上了,但是又不敢不听,因为怕这样就更跟不上了,或者得罪老师

你上知乎搜索各种学习方法,好像都是按照这样做的呀,但也并没有多少效果

你于是加大了刷题力度,然而效果并不理想,要么是忽上忽下不稳定,甚至直线下滑

你买了各种解题参考书,希望「常见题型都要搞会」,然而没多少用

你已经把你的所有时间库存都打光了,甚至睡眠都被压缩,然而看不到终点

你都快崩溃了,怀疑这样做到底有没有意义

然而学校的压力很大,你被动的刷更多的题、看不到效果,如同梦游,充满了焦虑、不安、怀疑

你接近于崩溃或者麻木状态,或者彻底觉得自己不是那块料,放弃治疗

幸运的话,也可能你最终成绩还凑合,但你就像一台解题机器,觉得学习没什么用,只是为了应付考试。

这是大多数同学,日复一日做的事情。但这种模式从本质上,就不适合理科学习。

为什么这样讲呢?

理科学习3个理:管理问题只是现象

搞定理科,不是看你多努力,而是看你能否掌控3个理:真理、推理、管理。

这3个层次,管理在最上层,因此管理中的问题,非常容易暴露出来。

然而根源,往往在于下面两层。

理科思维欠缺的表现:管理困境

理科思维欠缺,在管理层面,会暴露出五种现象。

1)有序低效

所谓有序低效,是你通过努力,还是可以达到一个可预期的成果。例如分数小幅度提高,或者维持在现有水平。

你有组织有目的的进行努力,也基本能达成预定目标,这是有序。

所谓低效,是为之付出的成本收益比不高。例如你要大量反复刷题,才能保持成绩水平。

或者你的上限低,想要再往上走,按照现有的思想打法,就非常困难,瓶颈在那里。

例如数学总是110左右,偶尔到120但不稳定,死活到不了130。

天花板明显。

2)混乱低效

在混乱低效的情况下,同学们努力学习,做了很多事情,例如上课也在听课、刷了很多题、每天也补课,从分数上看,貌似也有提高。

但到底哪些因素在起作用,起到多少作用,自己也不清楚,反正捡到篮子里都是菜。

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